影子游戏

影子游戏

影子游戏

做一个简单的影子游戏,了解影子背后成型的原因。

活动介绍

《光与影》课堂教案
【教材依据 】
  《光和影》是义务教育课程标准实验教科书小学科学五年上册第二单元《光》的起始课。从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始,因为影子有许多特点,比如说影子总是在背光的一面等现象显示了光的传播是直线的。

【设计思想 】
  五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随着光的改变而改变,等等,但是他们这些认识还比较模糊,因此必须要通过教师的指导,实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。 
  本节课的教学思路是:从生活现象出发、引出相关概念,然后通过活动探究规律,最后用规律解释现象,同时深化对规律的理解和掌握。

【教学目标 】
  知识与能力 
  1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏(纸、墙壁、黑板等),且遮挡物要在光源和屏之间。 
  2、明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光  
      
  过程与方法: 
  1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录 
  2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 
 
  教学重、难点 
  探究影子的特点 
  教学准备 
  分组实验器材:5个手电筒、5张4开的白卡纸、5个大小合适的长方形小木块、铅笔、尺子等 
  教师准备:有窗帘的教室(实验室)、投影画形式的交通标示牌、PPT

【教学过程】

一、引入

1、自由活动
   利用课下十分钟的时间,教师提前到教室准备课上的道具;将一台投影仪放在投影幕布前面,打开它,然后让孩子们在投影仪面前自由玩耍;教师注意仪器和孩子的安全,然后静观孩子们的表现。

2、通过跟孩子做“猜谜语”的游戏,引出本节课程。
 
二、关于影子产生的条件

1、给孩子们看一些关于影子的照片,然后动手模仿影子游戏,在幕布上做各种投影。

(老师给与同学讨论交流结果的肯定,并做总结出影子的产生是需要光、遮挡物、屏,并且遮挡物必须放置在光与屏的中间)
 
三、关于“光源”的教学

1、在影子的产生条件探索时,孩子们就已经有了形象的概念,在此基础上提出光源的概念。

2、观察可以产生影子的光源的共同特点,引出光源是能够发光并且正在发光的物体。

3、观看图片,内容为太阳、燃烧的蜡烛、通电的日光灯和漂亮的彩灯,昆虫朋友萤火虫。月亮、没有燃烧的蜡烛、没有通电的日光灯是不能发光的。由此,让孩子们学会辨识光源。
 
四、影子的特点

1、分组实验

2、老师做第一组实验作为示范实验,然后指导孩子们做其余两个个实验,之前需要提醒孩子们实验的各个注意事项。
 
3、实验完成之后,总结实验结果:
1)影子会随光源的位置的改变而改变,而且影子总是处于背光的一面,影子的长短随官员照射角度而改变,光源直射影子时,最短,随着射程的增大,影子的长度也增大;
2)影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关系,我们不能同时移动光源和遮挡物,不然我们没有很好的对比,当我们把光源或遮挡物固定时,影子的大小是随着另一个物体的改变而改变的;
3)影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系,物体侧面,由于形状的不同,因为使得影子的形状呈现出不同。

五、回顾和总结

1、老师问:“同学们,我们今天学习了光的哪些知识,你发现了什么规律? ”
(老师做简单的复述,影子的存在、影子产生的条件、光源的概念、影子的3个特点)

2、老师提到:“那再做一做影子的游戏,验证一下我们发现的这些规律。”
(回顾手影游戏,验证发现的规律)

3、老师说:“原来平时我们稀疏平常的光和影子是有着千丝万缕的联系呀,看来老师也要和同学们一起多关注身边的事物,所观察身边的事物,说不定也会有不一样的发现哦。”
(提到情感态度价值观,提醒同学们多多发现身边的事物,正如学习到的光与影的关系)
 
【教学反思 】
    五年级上册第二单元的起始课《光和影》,教学内容很有趣,原来在我们面前的影子会有如此多的秘密需要我们去探究.这节课的引入很有意思,做手影的游戏让同学们来猜,然后再让同学们自己去做,学生一下子就被引入到光和影的研究中去了,关于光源的教学,教参上很明确的给出了判断光源的标准­­——自己发光并且处于发光状态正的物体才叫光源,根据这个判断标准,学生很容易判断出月亮和镜子不是光源。这节课的重点内容是“影子的特点”,在第一个实验中,学生不仅发现影子的位置随着光源位置的改变而改变、影子与光源还在一条直线上,还会发现影子的大小和长短也会发生一些变化,为后面第二课的内容《阳光下的影子》做铺垫,老师应当给这些善于观察的同学肯定和鼓励。
但是第一个实验的画图比较难操作,教师可以用直观的课件来突破,或者详细的示范和记录。
第二、三个实验比较容易操作,而且理解和画图比较容易,学生经过思考、推测、实验验证能够理解到影子随光源的变化特点。
最后教材给出关于“投影”的概念,这对学生来说在理解上有难度,或者能否在教材上给出投影的一些具体应用的图片,让学生理解起来更加直观和形象。


活动步骤 [{{tasks.length}}]

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